1.5 Interview avec le conseiller d’étude

Exercice A. Compréhension du texte

Trouvez les questions dans l’interview. Quels types de questions sont-elles ? Est-ce que les questions sont formelles ou informelles ? Est-ce qu’elles demandent des renseignements ? Quels mots vous indiquent le type de renseignements demandés ?

Lisez le texte et répondez aux questions suivantes.

Nathalie est une étudiante en seconde au lycée Pierre Le Beau. C’est la rentrée et elle doit décider son parcours supérieur. Elle va parler avec son conseiller, Monsieur Robinet.

NATHALIE. — Bonjour, Madame. J’ai rendez-vous avec un conseiller à 13h30.

MME DESJARDINS. — Bonjour, Nathalie. Qui est-ce que tu cherches ? C’est Monsieur Robinet, n’est-ce pas ?

NATHALIE. — Oui.

MME DESJARDINS. — Il est là. Frappe à la porte et entre.

(Nathalie le fait.)

M. ROBINET. — Bonjour, Nathalie. Entre et assieds-toi. Tes vacances se sont bien passées ?

NATHALIE. — Bonjour, Monsieur Robinet. Oui, merci ; on est allé en Corse, et je me suis beaucoup amusée en me bronzant, en sortant en bateau, et participant à un festival de musique.

M. ROBINET. — Ça a l’air amusant. À quoi t’intéresses-tu comme musique ?

NATHALIE. — Je m’intéresse surtout à la musique jazz et classique. Le festival auquel j’ai assisté était un festival de jazz. Je l’ai beaucoup aimé.

M. ROBINET. — C’est super. Alors parlons de tes cours. Tu fais un bac technique, n’est-ce pas ? Quelle filière suis-tu ?

NATHALIE. — C’est un baccalauréat techniques de la musique et de la danse.

M. ROBINET. — Laquelle est-ce que tu as choisie ? La musique ou la danse ?

NATHALIE. — La musique.

M. ROBINET. — De quel instrument de musique joues-tu ?

NATHALIE. — J’ai commencé avec le violon, mais j’ai dû changer d’instrument.

M. ROBINET. —Pourquoi ? Qu’est-ce qui est arrivé ?

NATHALIE. —En hiver ma famille et moi sommes allées à la montagne. Pendant notre première journée sur les pistes, j’ai heurté un grand sapin. Ce n’était pas ma faute. Une gamine est tombée juste devant moi, at j’ai réussi à ne pas la frapper, mais, en tournant je n’ai pas pu échapper à cogner l’arbre

M. ROBINET. —Tu t’es blessée ?

NATHALIE. — Oui, surtout au bras gauche et à l’épaule, donc je ne peux plus jouer du violon. Maintenant j’apprends le hautbois, et le violoncelle.

M. ROBINET. — Alors tu as des cours de technique musicale et de solfège aussi.

NATHALIE. — Oui, j’aime beaucoup les études techniques.

M. ROBINET. — Et ton parcours supérieur, où veux-tu étudier ?

NATHALIE. — Il y a deux conservatoires qui m’intéressent ; celui de Lyon et celui de Paris.

M. ROBINET. — Auquel veux-tu faire une demande d’inscription ?

NATHALIE. — Mon premier choix est le conservatoire de musique de Lyon. Il y a des cours particuliers de hautbois que je trouve fascinants.

M. ROBINET. — Est-ce que tu as déjà pensé à ce que tu veux faire après avoir quitté le conservatoire ? Qu’est-ce que tu préfères – l’idée d’être gestionnaire de spectacles ou de jouer dans les spectacles d’orchestre ?

NATHALIE. — Je rêve d’être membre de l’Orchestre de Paris. Je suis allée à la Philharmonie avec ma famille il y a deux ans, et c’était cette visite qui m’a convaincue de suivre ce parcours. Un jour, peut-être plus tard dans ma carrière, je pourrais être aussi compositrice.

Choisissez la bonne réponse.

Exercice B. Analyse grammaticale

Rendez-vous sur cette page du Supplément grammatical pour en lire plus sur l’utilisation de mots interrogatifs.

Choisissez la bonne réponse.

Exercice C. Vérification de grammaire I

Choisissez la bonne expression interrogative pour chaque question.

Devoirs -6

Exercice D. Revenons au texte

Répondez aux questions avec un ou une partenaire.

1. Pourquoi est-ce que Nathalie a un rendez-vous avec son conseiller ?
2. Où a-t-elle passé ses vacances et qu’est-ce que la famille a fait ?
3. Pourquoi est-ce que Nathalie ne joue plus de violon ?
4. De quels instruments de musique joue-t-elle maintenant ?
5. Avec les instruments, quelles études fait–elle ?
6. Quels choix a-t-elle pour ses études supérieures ?
7. Quel cours veut-elle suivre et pourquoi ?
8. Qu’est-ce qu’elle va faire après ses études ?

Exercice E. Pratiquons !

Étape 1

Écrivez une question qui a suscité la réponse indiquée en caractères gras. La première phrase a été faite pour vous comme modèle.

Modèle:
J’ai besoin de peinture à l’huile et d’un pinceau pour faire un joli tableau.
→  De quoi est-ce que tu as besoin ?

1. Éléonore ne mange plus de viande.
2. La vie, la vérité, et la liberté sont belles.
3. L’historienne fait des recherches sur l’art gothique à Reims.
4. L’enseignant a parlé de l’importance de la citoyenneté.
5. Je mange des céréales chaque matin. Elles m’aident à me concentrer pendant les cours.
6. Je travaille pour le professeur Dupont. Je suis assistant dans son laboratoire.
7. J’écris mes devoirs avec un crayon mécanique.
8. Annette et Julie étudient avec moi ce soir.
9. On voit mon ancienne colocataire, Claire, sur cette photo.
10. La langue française me passionne en particulier, bien sûr !

Étape 2

Écrivez une question qui a suscité la réponse indiquée en caractères gras. La première phrase a été faite pour vous comme modèle.

Modèle:
Je cherchais mon dossier vert dans le placard.
→  Qu’est-ce que vous cherchiez dans le placard ?

1. Nous envoyons des cartes de vœux à tous nos copains qui étudient à l’étranger.
2. Les langues étrangères m’intéressent.
3. C’est le prof de physique, Monsieur Sachetout.
4. C’est moi qui ai créé cette sculpture en bois.
5. Nous cherchons notre conseillère, Mme Dufour. Ici c’est son bureau ?
6. Elle s’est acheté une deuxième paire de jolies bottes en cuir.
7. L’élève a confessé son rôle dans la bagarre devant l’instituteur et la victime.
8. Nous nous intéressons à la poésie de Baudelaire.
9. Marc va faire un exposé sur Auguste Rodin.
10. Auguste Rodin a fait des sculptures en bronze.

Exercice F. Bavardons !

Posez ces questions à votre camarade de classe.

1. À qui demandes-tu des conseils si tu as un problème à l’école ?
2. Si tu avais un problème avec ton ou ta colocataire, comment le résoudrais-tu ? À qui parlerais-tu ?
3. Concernant tes études, parles-tu à tes parents ainsi qu’à un conseiller ou une conseillère ? Les consultes-tu normalement avant de prendre une décision ?
4. Quel est le meilleur conseil que tu as reçu concernant tes études de la part d’un conseiller ou d’une conseillère ? Ou de la part d’un ami ou d’une amie ou peut-être de la part d’un membre de la famille ? Quel est le pire ?
5. Aimes-tu donner des conseils ? Es-tu quelqu’un qui peut aider les autres personnes à résoudre leurs problèmes ? Y a-t-il un type de conseil particulier que tu aimes donner ou que tu te sens capable de donner ?

 Devoirs -Ecoutez:

Cliquez pour entendre des conseils  pour réviser.

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Exercice G. Bavardons et écrivons !

Étape 1

Imaginez que vous cherchez des conseils sur votre parcours à la fac. Quelles questions est-ce que vous pourriez poser à votre conseiller ou conseillère ? Imaginez ses réponses.

Étape 2

Maintenant avec votre partenaire, écrivez le dialogue de votre discussion.

Exercice H. Vérification de grammaire II

Étape 1

Marianne va sortir ce soir à une réunion d’anciens élèves et Pauline, sa colocataire, lui pose des questions. Choisissez la forme convenable de l’adjectif quel dans les questions de Paulette.

Étape 2

Choisissez la forme convenable de lequel pour compléter chaque question. Attention aux prépositions et de avec lequel.

Exercice I. Pratiquons plus !

Écrivez une question en utilisant une forme de quel qui a suscité la réponse indiquée en caractères gras.

1. La spécialité de la maison, c’est le saumon cuit sur le grill.
2. Mon mot de passe, c’est Ouvrez-moi.
3. Il est midi et demi.
4. Le Petit Prince est mon roman favori.
5. Le jaune est ma couleur favorite.
6. J’ai 20 ans maintenant.
7. Mes buts personnels sont de devenir avocat et d’être riche.
8. C’est 78 65 55 00. Laisse-moi un message si je ne réponds pas.
9. À mon avis, les meilleurs restaurants de cette ville son 711 et Chez Philippe. 

Exercice J. Écrivons !

Étape 1

En 2021, le baccalauréat a une nouvelle structure. Les lycéens en France doivent choisir leur voie, et les sujets qui leur mènent aux études universitaires trois ans avant de terminer leurs études au lycée. Lisez les parcours de Felix et Lola par l’infographique. Est-ce que leurs expériences sont similaires aux vôtres ?

Transcription de l’image

Étape 2

À Tahiti, les jeunes femmes gagnent une mention dans leur examen du baccalauréat si elles choisissent de créer une interprétation de la danse traditionnelle tahitienne « le ori Tahiti ».

Regarder cette vidéo qui vous montre cette danse traditionnelle.

Ensuite, lisez l’article « En Polynésie, les Tahitiennes passent le bac en dansant » qui décrit l’examen et prenez des notes en le lisant. Après, répondez aux questions ci-dessous.

1. Qui sont les examinateurs ?
2. Quels sont les deux éléments que les examinateurs considèrent ?
3. Quelle est la durée de la danse ?
4. Y a-t-il des éléments exigés ?
5. Comment est-ce que les étudiantes font connaître leur connaissance de leur patrimoine culturel ?
6. Qu’en pensez-vous ? Est-ce que vous croyez que les valeurs culturelles d’un peuple peuvent être une méthode pour évaluer les étudiantes qui veulent aller à la fac ? Connaissez-vous des exemples de ce type d’événement culturel chez vous ? Aimeriez-vous faire quelque chose qui interprète votre patrimoine culturel afin de réussir un examen avec mention ?

Étape 3

Écrivez un paragraphe qui compare votre système d’examens terminaux au lycée aux États-Unis et ceux de la France et de Tahiti. Est-ce que des différences existent ou est-ce qu’il y a des similarités ? Est-ce qu’il y a des avantages ou des désavantages de chaque système ? Lesquels ? Aimeriez-vous interpréter une légende ou un incident du passé ? Lequel ? Par quel moyen ?

Exercice K. Bavardons : travaillez en groupe

Vous allez faire des interviews. Travaillez en groupes de quatre. Deux d’entre vous vont interviewer les candidats ou les candidates. Vous devez écrire des questions, afin de trouver le meilleur candidat ou la meilleure candidate. Les deux autres posent leur candidature au poste. Chacun ou chacune doit imaginer pourquoi il ou elle doit réussir.

• Pendant les interviews, les personnes qui posent les questions doivent prendre des notes.
• Les candidats ou les candidates peuvent poser leurs propres questions.
• Après avoir fait les interviews, on fait une offre à un candidat ou une candidate. Est-ce que le candidat choisi ou la candidate choisie va accepter ?
• Téléchargez cette fiche à remplir pour vos interviews.