7.2 L’art, porteur d’Histoire et d’éducation

Sur l’ile de la Réunion, région française située dans l’océan Indien, le Musée des Arts Décoratifs de l’Océan Indien (MADOI) offre l’exposition « Arts de l’Islam, Un passé pour un présent ». La Réunion possède également le seul établissement public d’enseignement supérieur artistique francophone de la zone Océan Indien, L’école Supérieur d’Art de la Réunion (L’ESA), où on peut faire un Diplôme National Supérieur d’Expression Plastique (DNSEP).

Exercice A. Compréhension du texte

Lisez les paragraphes au-dessous pour vous orienter à cette connexion entre l’Art et l’éducation dans l’île. Soyez attentif aux adjectifs et pronoms démonstratifs comme ce, ces, celle, et ceux par exemple.

Cette exposition se situe en plein cœur d’un territoire qui s’est enrichi des échanges entre l’Afrique, l’Asie et l’Europe. Insérée dans le vaste réseau commercial reliant l’Est et l’Ouest, la culture de l’île est aujourd’hui imprégnée d’influences multiples. Celles-ci puisent dans les répertoires islamiques, hindous, européens, asiatiques et africains.

Dans ce cadre, le Musée des Arts Décoratifs de l’Océan Indien expose des collections indiennes d’artefacts et d’objets décoratifs, de l’époque de l’empire islamique moghol qui fut fondé au XVIe siècle. Cet art, très coloré et aux détails foisonnants, nous renvoie à un multiculturalisme particulier. L’exposition nous plonge dans l’architecture moghole du temps des empereurs Akbar ou Jahangir avec ses propres caractéristiques indiennes mais en s’inspirant de l’architecture islamique.

L’exposition comporte aussi des meubles indiens du XVIIe siècle. Ce type de mobilier, chef d’œuvre de précision et comportant de fins ornements intriqués comme des courbes et des arabesques, est très en vogue en Europe dès la fin du Moyen-Âge. Les bois précieux et la nacre en constituent les matériaux nobles qui attiraient déjà les clientèles iraniennes, arabes et turques au temps des routes terrestres de l’Asie à la Méditerranée, et comportent beaucoup de décorations. Ces motifs décoratifs végétaux ou humains s’inspirent des scènes présentes dans la peinture miniature de cette époque.

Le DNA, Diplôme National d’Art « option art », conférant grade de licence, est conçu comme l’aboutissement d’un cycle d’acquisition de connaissances et de savoir-faire. Il insiste sur les éléments de l’enseignement de l’art par l’art, le primat du sensible et de l’expérimentation, la légitimation par les œuvres et par le jugement des pairs. Ces éléments sont indispensables à la création artistique. Ceux-ci sont également jugés nécessaires à l’insertion professionnelle. Ce diplôme permet aux étudiants et étudiantes de se former à une diversité de disciplines artistiques : dessin, peinture, photo, vidéo, photographie, son, design graphique, estampe, céramique. Cet apprentissage s’articule à la fois autour d’enseignements théoriques, d’ateliers, de projets individuels et collectifs, de conférences.

La formation propose une ouverture culturelle sur le territoire de La Réunion et de l’Océan Indien par le biais des interventions d’artistes et de professionnels, ainsi que des partenariats avec des structures muséales, et des acteurs socio-culturels. Elle dure 6 semestres construits autour de l’autonomie de l’étudiant, sa capacité à définir son projet de recherche artistique, ses objectifs ainsi que ses protocoles de travail.

OBJECTIFS

• Découvrir les approches mises en œuvre dans la création contemporaine
• Acquérir des bases techniques, des savoir-faire fondamentaux
• Amorcer une méthodologie de travail, un processus de création dans la conception d’une œuvre
• Développer une autonomie critique et plastique favorisant l’émergence de recherches et d’expérimentations personnelles
• Penser la mise en valeur et la médiation de ses réalisations auprès des différents publics
• Construire son identité artistique

Le Diplôme national supérieur d’expression plastique (DNSEP), conférant grade de master, est un cursus de cinq années d’études post-baccalauréat. Cette formation se prépare après le DNA, et constitue le second cycle des études à l’ESA Réunion, spécialisé en option art « mention paysage », formant des artistes plasticiens, des concepteurs et créateurs de haut niveau. Contrairement au programme du DNA, celui du DNSEP dure 2 ans, ou 4 semestres.

Exercice B. Analyse grammaticale

Exercice C. Vérification de grammaire I

Étape 1

Cliquez sur tous les adjectifs et pronoms démonstratifs. C’est possible qu’il y ait plus d’un dans chaque phrase. 

Étape 2

Remplissez les blancs avec l’adjectif (ce, cet, cette, ces) ou le pronom démonstratif (celui, celle, ceux, celles) qui convient. Utilisez les adverbes -ci et -là si nécessaire (celle-ci, ceux-là, et cetera).

Exercice D. Revenons au texte

Après avoir lu le texte, répondez à ces questions avec votre partenaire.

1. Pourquoi dit-on que la Réunion est multiculturelle ?
2. De quelle époque sont les objets décoratifs du MADOI ?
3. Quels éléments sont pensés nécessaires au succès professionnel des étudiants du DNA ?
4. Quelles formes d’art sont enseignées dans le DNA ?
5. Quels sont les éléments pédagogiques sur lequel repose le DNA ?
6. En quoi le DNSEP est différent du DNA ?

Exercice E. Bavardons !

Répondez à ces questions avec votre partenaire.

1. Est-ce que vous pratiquez des activités artistiques ? Lesquelles ?
2. Parmi les influences culturelles artistiques de la Réunion, laquelle vous intéresse le plus ? Pourquoi ?
3. Dans votre propre culture, y a-t-il d’autres cultures qui influence l’art ?
4. Êtes-vous fier de certains savoir-faire dans votre culture ou votre famille ? Lesquels ?
5. Quels objectifs du DNA sont les plus importants pour un étudiant en art selon vous ?
6. Pensez-vous qu’il est important de faire une formation universitaire pour devenir artiste professionnel ? Pourquoi ou pourquoi pas ?

Exercice F. Pratiquons !

Répondez à ces questions avec votre partenaire. Essayez d’inclure des adjectifs et des pronoms démonstratifs dans vos réponses.

1. Dans les différentes cultures que vous connaissez et leurs arts à travers le monde, quels sont ceux que vous admirez le plus ? Pourquoi ?
2. Parmi les cultures qui influencent la vôtre, ou votre propre monde artistique, quelle est celle qui résonne le plus avec vous ? Pourquoi ?
3. Parmi les disciplines artistiques du DNA, quelles sont celles qui vous passionnent ?
4. Parmi les éléments du cursus de l’ESA (l’enseignement de l’art par l’art, le primat du sensible et de l’expérimentation, la légitimation par les œuvres et le jugement des pairs) quels sont ceux qui vous semble les plus importants pour une formation artistique ?
5. L’apprentissage de l’ESA s’articule autour d’enseignements théoriques, d’ateliers, de projets individuels et collectifs, de conférences. Pensez-vous que tous ces modules dans cet apprentissage aident à devenir un meilleur artiste ? Quel est celui qui vous semble le plus important ? celui qui vous semble le moins important ? Expliquez.

Exercice G. Vérification de grammaire II

Étape 1

Remplissez le blanc avec l’adjectif ou le pronom démonstratif qui convient. Ajoutez -ci ou -là si nécessaire.

Étape 2

Tapez votre réponse avec l’adjectif ou le pronom démonstratif qui convient. Ajoutez -ci ou -là si nécessaire.

Exercice H. Bavardons et écrivons !

Étape 1

Avec votre partenaire, discutez de l’importance – ou non-importance – d’influences multiples dans l’art, comme dans la multiculture de la Réunion.

Chacun de vous va maintenant écrire une liste de points clés comme si vous étiez un candidat pour un poste de professeur dans le programme de l’ESA en listant son âge, son occupation actuelle, ses passions artistiques, son éducation, pourquoi il ou elle veut enseigner à l’ESA, et les cultures et pratiques artistiques qu’il ou elle maîtrise le plus.

Étape 2

Imaginez que vous pourriez travailler à l’île de la Réunion. Écrivez une lettre posant votre candidature pour ce poste. Décrivez votre éducation, votre expérience professionnelle, vos passions et pratiques artistiques et pourquoi vous voudriez enseigner à l’ESA. Attention : c’est une lettre formelle !

Étape 3

Travaillez en groupe. Imaginez que vous et votre partenaire font partie du comité d’embauche de l’ESA et que vous devez lire des dossiers de candidatures pour embaucher un professeur. Vous et votre partenaire présentent vos candidatures que vous avez écrites à deux autres et répondez aux questions. Après le deuxième entretien, ceux qui recrutent doivent débattre des points positifs et négatifs de chaque candidat. Enfin, prenez une décision d’accepter un ou une de ces deux candidats ou candidates. Puis, changez de rôle.