5.1 La puissance de la nature

Jules Verne (1828-1905) a écrit Vingt mille lieues sous les mers en 1870 : le professeur Pierre Aronnax fait des enquêtes parce qu’un animal de la mer a apparemment provoqué des naufrages de plusieurs navires. Lui et deux compagnons essaient de trouver cet animal, avec le but de le tuer. Ils rencontrent l’animal pendant leur voyage mais leur navire, l’Abraham Lincoln, est malheureusement endommagé. Après être monté sur la bête, ils se rendent compte que l’animal est en fait un sous-marin armé ! Ils font ensuite la connaissance du capitaine Nemo, et découvrent ainsi les secrets de ce sous-marin…

Exercice A. Compréhension de texte

Lisez l’extrait de Vingt mille lieues sous les mers ci-dessous. Notez en lisant les formes du verbe au futur simple et au futur antérieur et les conjonctions de temps avec ces verbes. Ensuite, répondez aux questions.

— Je dois vous donner quelques explications, monsieur le professeur, dit le capitaine Nemo. Veuillez donc m’écouter.

Il garda le silence pendant quelques instants, puis il dit :

— C’est un agent puissant, obéissant, rapide et facile qui se plie à tous les usages et qui règne en maître à mon bord. Tout se fait par lui : il m’éclaire, il m’échauffe, il est l’âme de mes appareils mécaniques… Cet agent, monsieur, c’est l’électricité.

— L’électricité ! m’écriai-je assez surpris.

— Oui, monsieur.

— Mais comment cela se fait, capitaine, que vous possédez une telle rapidité de mouvements ? Le pouvoir de l’électricité n’est pas si avancé… Jusqu’ici, sa puissance dynamique est restée très-restreinte et ne produit que de petites forces !

— Monsieur le professeur, répondit le capitaine Nemo, mon électricité n’est pas celle de tout le monde, et c’est là tout ce que vous me permettrez de vous en dire.

— Je n’insisterai pas, capitaine. Une seule question, à laquelle vous ne répondrez pas si elle est indiscrète : les éléments que vous employez pour produire ce merveilleux agent doivent s’user vite. Le zinc, par exemple, comment le remplacez-vous, puisque vous n’avez plus aucune communication avec la terre ?

— Votre question aura sa réponse, répondit le capitaine Nemo. Je vous dirai d’abord qu’il existe au fond des mers des mines de zinc, de fer, d’argent, d’or, dont l’exploitation serait très – certainement praticable. Mais je n’ai rien emprunté à ces métaux de la terre… Je ne demandais qu’à la mer elle-même les moyens de produire mon électricité !

— À la mer ?

— Oui, monsieur le professeur, et les moyens ne me manquaient pas. J’aurais pu, en effet, obtenir l’électricité par la diversité de températures qu’ils éprouvaient ; mais j’ai préféré employer un système plus pratique…

— Et lequel ?

— Vous connaissez la composition de l’eau de mer : sur mille grammes on trouve quatre-vingt – seize centièmes et demi d’eau, et deux centièmes deux tiers environ de chlorure de sodium ; puis, en petite quantité, des chlorures de magnésium et de potassium, du bromure de magnésium, du sulfate de magnésie, du sulfate et du carbonate de chaux. Vous voyez donc que le chlorure de sodium s’y rencontre dans une proportion notable. Or, c’est ce sodium que j’extrais de l’eau de mer et dont je compose mes éléments.

— Le sodium ?

— Oui, monsieur. Mélangé avec le mercure, il forme un amalgame qui tient lieu du zinc dans les éléments Bunzen. Le mercure ne s’use jamais. Le sodium seul se consomme, et la mer me le fournit elle-même. Je vous dirai, en outre, que les piles au sodium doivent être considérées comme les plus énergiques, et que leur force électromotrice est double de celle des piles au zinc.

[…]

— Monsieur Aronnax, vous me verrez à l’œuvre. Je ne vous demande qu’un peu de patience. Rappelez-vous seulement ceci : je dois tout à l’Océan ; il produit l’électricité, et l’électricité donne au Nautilus la chaleur, la lumière, le mouvement… la vie en un mot.

— Capitaine, vous avez évidemment trouvé ce que les hommes trouveront sans doute un jour : la véritable puissance dynamique de l’électricité.

— Je ne sais pas s’ils la trouveront, répondit froidement le capitaine Nemo. Quoi qu’il en soit, c’est lui qui nous éclaire avec une égalité que n’a pas la lumière du soleil.

Exercice B. Analyse grammaticale

Choisissez la bonne phrase pour créer un sommaire de l’usage du futur simple.

Exercice C. Vérification de grammaire I

Ces verbes au futur simple sont dans le texte. Donnez l’infinitif.

Exercice D. Revenons au texte

1. Quelle est la réaction d’Aronnax (le professeur) quand il découvre comment le sous-marin fonctionne ? Pourquoi ?
2. Décrivez deux choses qui utilisent cette invention du capitaine.
3. Le capitaine respecte-t-il la nature ou non ? Citez un exemple du texte qui soutient votre réponse.
4. De quoi parle le capitaine quand il dit que « tout se fait par lui : il m’éclaire, il m’échauffe, il est l’âme de mes appareils mécaniques… » ?
5. Le sous-marin du capitaine est-il une sorte d’animal en fin du compte ? Expliquez.
6. À votre avis, pourquoi le capitaine réagit-il froidement à la fin de l’extrait ?
7. Quelle est l’ironie de cet extrait ? Pensez aussi à ce qui se passe avant l’extrait.
8. À votre avis, qu’est-ce qui se passera ensuite dans l’histoire après que quelques secrets du sous-marin sont divulgués à Monsieur Aronnax et à son équipage ?

Exercice E. Bavardons !

1. Si vous étiez à bord d’un sous-marin au dix-neuvième siècle, qu’en penseriez-vous ? Pourquoi ? Est-ce que vous entendriez-vous bien avec le capitaine et l’équipage ?
2. Quel est le rapport entre la nature et le capitaine Nemo ? Quel est son regard vers la nature, par exemple ? Pouvez-vous penser à des personnes célèbres (scientifiques, hommes ou femmes politiques, et cetera…) qui ont des attitudes similaires à celles du capitaine Nemo ?
3. Qu’est-ce que c’est la nature pour vous ? Expliquez. Quels sont quelques rapports possibles entre la nature et l’humanité ? Y a-t-il même des rapports ?
4. Comment définirez-vous « la nature » ? Comment définirez-vous « l’humanité » ?
5. Les définitions et les distinctions, sont-elles nécessaires ? À quoi facilitent-elles, par exemple. Expliquez. Quelles sont quelques conséquences d’avoir ou de ne pas avoir une certaine définition ou distinction ?
6. Est-ce que le rapport entre l’humanité et la nature (ou les environs généraux) est une préoccupation nécessaire ou non ?
7. Est-ce qu’il y a un équilibre à trouver entre la nature et l’humanité ? Pourquoi ou pourquoi pas ? Un tel équilibre, est-il nécessaire ? Est-il possible ? Expliquez.
8. Quelles sont les technologies qui sont bonnes pour l’environnement ? Et celles qui sont mauvaises ? Une telle discussion, est-elle pertinente ? Pourquoi ou pourquoi pas ?

Exercice F. Vérification de grammaire II

Étape 1

Choisissez le verbe conjugué au futur simple du menu.

Étape 2 – La prédiction du professeur Pierre Aronnax

Complétez le texte suivant, encore un extrait de Vingt mille lieues sous les mers, avec le verbe qui convient. Conjuguez chaque verbe au futur simple. Chaque verbe n’est utilisé qu’une fois.

Exercice G. Le vocabulaire : branchez-vous !

Étape 1

1. Regardez au moins deux fois la vidéo ci-dessous, « Guerre et écologie au Congo ». Faites une liste de 10-15 mots-clés (adjectifs, verbes, noms) ou des expressions que vous entendez. Ensuite, utilisant ce groupe de mots comme liste de base, réfléchissez (et recherchez dans le dictionnaire si nécessaire) et y ajoutez au moins 10 mots de plus. Soyez prêt ou prête à partager votre liste avec vos collègues.
2. Lisez ensuite très brièvement quelques articles qui vous intéressent sur le site apparenté de l’institution Génération Climat. Soyez prêt ou prête à partager ce que vous avez trouvez comme intéressant avec un ou une partenaire ou avec vos collègues.

Étape 2

1. Est-ce que vous avez déjà fait partie d’un bénévolat ? Quel était son but ? Sinon, est-ce que vous participeriez à un bénévolat ? Pourquoi ou pourquoi pas ?
2. Après avoir entendu ce que vos collègues ont partagé, quels sont quelques points communs que vous avez notés ? Qu’est-ce qui est le plus surprenant ? Le moins surprenant ?

Exercice H. Vérification de grammaire III

Choisissez le verbe logique et conjuguez-le au futur simple.

Exercice I. Bavardons !

Chez vous, regardez le petit reportage, « Nous rendons à la terre ce qu’elle vous a donné, en récupérant à domicile vos biodéchets » sur Recup et par la co-fondatrice, Alexandra Neyroud. Faites attention aux mots de vocabulaire sur l’environnement qui vous semblent importants. Soyez prêt ou prêtes à les discuter en classe.

1. Qu’est-ce que c’est exactement le jardinage naturel, à votre avis ? L’insecticide, l’herbicide, le fongicide… quels en sont quelques aspects positifs ? Et quelques aspects négatifs ?
2. Pensez-vous souvent aux déchets ou au gaspillage en général ? Pourquoi ou pourquoi pas ?
3. Est-ce qu’il y a des petits gestes au quotidien qu’on peut faire afin de préserver l’environnement ? Décrivez quelques-uns avec un ou une partenaire
4. Avec un ou une partenaire lisez brièvement à haute voix quelques gestes « pour sauver la planète ». Y a-t-il des gestes dont vous n’avez jamais pensé ? Y a-t-il des astuces faciles ou difficiles à faire ? Expliquez.
5. Est-ce qu’il y a beaucoup de pollution chez toi ? Essayez-vous de minimiser la pollution que vous faites ? Par quels moyens ? Est-ce que vous circulez à pied, à vélo, en voiture électrique, hybride, ou à l’essence, par exemple ? Comment est-ce qu’on peut réduire la pollution en général ?

Exercice J. Bavardons et écrivons !

Étape 1

Avec un ou une partenaire, imaginez à quoi le monde de demain ressemblera en terminant la phrase, « si on ne change rien… ». Écrivez au moins cinq possibilités distinctes et variez les verbes conjugués au futur. Partagez-les avec vos collègues.

Étape 2

Sans partenaire, écrivez une petite rédaction de dix phrases (au minimum) dans laquelle vous décrivez le contexte et l’histoire d’une des cinq possibilités que vous avez notées. Pourquoi le monde est-il arrivé à ce point ? Employez le futur simple. Regardez à nouveau vos réponses aux sections précédentes pour vous orienter.

Étape 3

Échangez ce que vous avez écrit avec un ou une partenaire. Ajoutez cinq phrases à ce que votre partenaire a écrit. Finalement, comparez les histoires de la classe : y a-t-il des similarités entre les histoires ?

Exercice K. Écrivons !

Regardez les quatre petites vidéos et répondez aux questions suivantes. Écrivez vos réponses.

• « Je confectionne des aliments à emballage comestible »
• « J’ai lancé la première douche sans eau »
• « Suisse-Cambodge : des sacs alimentaires recyclés »
• « Vos chaussures peuvent recharger votre téléphone portable »

1. Quelle de ces petites innovations vous intéresse le plus ? Pourquoi ? De quelle manière est-elle verte ou pas verte ?
2. Quelles étaient les motivations derrière les innovations, à votre avis ? Y avait-il des besoins différents selon l’endroit et le milieu ? Quelles seront les conséquences immédiates écologiques de chaque innovation ? Quelles en seront les conséquences à long terme ?
3. Si vous étiez PDG des grandes entreprises, qu’est-ce que vous suggériez à chaque innovateur ou innovatrice afin de toucher un public plus large ?