6.4 Nous entendons-nous bien ?

Exercice A. Compréhension du texte

Lisez ce deuxième extrait adapté de Le Petit Nicolas et notez les adverbes en gras qu’on y trouve. Qu’est-ce que vous notez ? Après l’avoir lu, faites l’activité de compréhension qui le suit.

Alors, Alceste m’a dit : « Viens avec moi, j’ai quelque chose à te montrer, on va rigoler. » Moi, j’ai tout de suite suivi Alceste, on s’amuse bien tous les deux. Enfin, quand on a tourné le coin de la rue, Alceste a sorti de sa poche un gros cigare.

« Regarde, il m’a dit, et c’est un vrai, pas en chocolat ! » Moi, j’étais un peu déçu, Alceste m’avait dit qu’on allait vraiment rigoler. « Et qu’est-ce qu’on va faire avec ce cigare ? » j’ai demandé. « Cette question ! m’a répondu Alceste, évidemment on va le fumer. »

Je n’étais pas tellement sûr que ce soit une bonne idée de fumer le cigare, et puis, j’avais bien l’impression qu’assurément ça ne plairait pas à maman et à papa, mais Alceste m’a demandé si mon papa et ma maman m’avaient défendu de fumer le cigare. J’ai bien réfléchi, et là, je dois dire que papa et maman m’ont défendu fréquemment de faire des dessins sur les murs de ma chambre, de parler à table quand il y a des invités, de manger des gâteaux avant le dîner, de claquer les portes, de me mettre les doigts dans le nez et de dire des gros mots, mais, de fumer le cigare, ça, papa et maman ne me l’ont jamais défendu.

« Tu vois, m’a dit Alceste. De toute façon, pour qu’on n’ait pas d’histoires, nous allons nous cacher quelque part où nous pourrons fumer tranquillement. » Moi, j’ai proposé qu’on aille dans le terrain vague qui n’est pas loin de la maison. Alceste a dit que c’était une bonne idée et nous allions déjà passer la palissade pour entrer en secret dans le terrain, quand Alceste s’est frappé le front. « Tu as du feu ? » il m’a demandé brusquement. Je lui ai répondu que non. « Ben alors, a dit Alceste, comment on va faire pour le fumer, ce cigare ? »

J’ai proposé qu’on demande poliment du feu à un monsieur dans la rue, je l’ai déjà vu faire à mon papa. Mais Alceste m’a dit que j’étais tombé sur la tête et que jamais un monsieur ne voudrait nous donner du feu parce qu’on était trop petits. « Et si on allait acheter des allumettes chez un marchand de tabac ? » j‘ai dit.

Finalement, j’ai accepté d’acheter les allumettes, à condition qu’Alceste vienne avec moi dans le bureau de tabac, j‘avais un peu peur d’y aller seul. Nous sommes entrés dans le bureau de tabac et la dame nous a demandé : « Qu’est-ce que vous vouliez, mes lapins ? — Des allumettes » j’ai dit. « C’est pour nos papas », a dit Alceste, mais ça, ce n’était pas malin, parce que la dame s’est vite méfiée et elle a dit que nous ne devions pas jouer avec des allumettes, qu’elle ne voulait pas nous en vendre et que nous étions probablement des petits garnements. Moi, j’aimais mieux avant, quand Alceste et moi on était des lapins.

Exercice B. Analyse grammaticale

Choisissez la bonne réponse pour créer des règles pour former et utiliser les adverbes.

Exercice C. Vérification de grammaire

Les adverbes suivants se trouvent dans laquelle des catégories suivantes : la manière, le temps, le lieu, la quantité ?

Modèle : facilement = la manière

Exercice D. Revenons au texte !

Discutez les questions ci-dessous avec un ou une partenaire.

1. Qu’est-ce qu’Alceste a sorti de sa poche ? Pourquoi est-ce que Nicolas est déçu ? Comment sait–il que ce n’est pas un bonbon ?
2. Quelle est la première réaction de Nicolas concernant le plan de fumer ? Comment Alceste essaye-t-il de convaincre Nicolas qu’il pourrait fumer ?
3. Suivez le raisonnement de Nicolas vis à vis ses parents. Comment arrive-t-il à se convaincre ?
4. Où vont-ils pour fumer ? Pourquoi ? Quel est le nouveau problème ? Que suggère Nicolas pour le résoudre ? Pourquoi est-ce une bonne idée, selon lui ? Est-ce qu’Alceste est du même avis ? Pourquoi ou pourquoi pas ?
5. Où vont-ils après ? Réussissent-ils à acheter ce qu’ils désiraient ? Pourquoi ou pourquoi pas ?
6. Comment est-ce que Goscinny montre la vision enfantine du monde ?  Comment caractérise-t-il les adultes ? Quels livres aimiez-vous quand vous étiez plus jeune ? Étaient-ils amusants, effrayants, et cetera ?

Exercice E. Vérification de grammaire II

Étape 1

Ajoutez à chaque phrase l’adverbe qui correspond à l’adjectif entre parenthèses.

Étape 2

Récrivez chaque phrase en employant l’adverbe entre parenthèses. Attention à la position de l’adverbe.

Exercice F.  Discutons !

Étape 1

Regardez au moins deux fois le petit reportage de FranceInfo, « Vacances : la carte postale, un classique estival qui renaît sous format numérique ».

Étape 2

Avec un ou une partenaire, discutez les questions ci-dessous après avoir regardé le reportage en étape 1.

1. Que disent les gens sur la carte postale dans le reportage ? Êtes-vous d’accord ? Est-ce que vous pensez que les cartes postales sont aussi appréciées aux Etats-Unis qu’en France ?
2. Est-ce que vous aimez recevoir les cartes postales ? Est-ce que vous avez fait des cartes postales ? Pourquoi ? Pour qui ? Quelle était l’occasion ?
3. Que pensez-vous des applications comme Popcarte ? Est-ce que c’est juste une mode ou quelque chose de plutôt constant, à votre avis ? Pourquoi ?
4. Quel est « le charme de la boîte aux lettres » mentionné à la fin du reportage ?

Étape 3

Imaginez que vous utilisiez l’application Popcarte pendant les vacances. Faites une petite carte postale dans laquelle vous décrivez vos voyages et ce que vous avez fait et vu. Avez-vous participé aux événements culturels, par exemple ? Employez autant d’adverbes que possible. Partagez-la avec un ou une partenaire.

Exercice G. À vous !

Faites une liste des activités qu’on pourrait pratiquer près de chez vous. Avec un ou une partenaire, décidez à quelle fréquence on les pratique normalement et pourquoi : toujours, fréquemment, parfois, rarement, jamais. Ensuite, chaque partenaire expliquera leurs activités préférées et pourquoi on les aime ou non.

Exercice H. Vérification de grammaire III

Remplacez l’adjectif souligné dans chaque phrase par l’adverbe approprié et reformulez la phrase en employant l’adverbe choisi. Attention à la position des adverbes.

Modèle : Quand il s’agit de changer leurs opinions, ils sont lents.
→ Ils changent lentement leurs opinions.

Exercice I. Écoutons et discutons !

Étape 1

Écoutez la chanson « Tout le monde ment » par Massilia Sound System et lisez les paroles au-dessous de la vidéo. Qu’est-ce que vous entendez et comprenez en écoutant la chanson ? Qu’est-ce que vous notez des paroles en les lisant ?

Tout le monde ment, tout le monde ment
Le gouvernement ment énormément
Tout le monde ment, tout le monde ment
Le gouvernement ment énormément

Le physique ment, le mental ment
Le vulgaire ment et le poli ment
Le béat te ment et le triste ment
Et le sage ment et l’idiot te ment
Oui, l’idiot te ment et le sensé ment
L’illogique ment et le carré ment
La cruelle ment et la bonne ment
Y a que ma maman, qui ment rarement

Le sauvage ment et le paisible ment
Le social ment et l’isolé ment
L’unanime ment et l’à part te ment
Si le zélé ment, l’illégal ment
L’illégal ment, le pénal ment
Oui, le châtiment immédiat te ment
Et le juge ment et l’amende ment
Et le garnement ment certainement

Le docile ment, l’affranchi se ment
Le laïc ment, le dévot te ment
L’éternel ment, mais le Diable ment
Oui, assurément, cet enfer me ment
C’est l’enfermement, le réel ment
La troisième ment, la deuxième ment
Sur l’événement, la première ment
C’est du boniment continuellement

Si la vache ment alors le pis ment
Et si le pis ment alors le lait ment
Bien sûr la jument et le caïman
Dans l’eau, le sar ment, le chevesne ment
Le Chevènement et l’Allègre ment
Et la droite ment et l’extrême ment
Politiquement l’investi se ment
Et le Parlement ment communément

Le terrible ment et le gentil ment
Le brutal ment et le doux se ment
Le tranquille ment, le féroce ment
L’héroïque ment, l’ordinaire ment
Ordinairement, bien sûr l’arme ment
Et, au régiment, le général ment
Le stupide ment, pas de traitement
Le médical ment, y a pas de calmant

Étape 2

Après avoir écouté la chanson, travaillez avec un ou une partenaire pour répondre aux questions.

1. Notez quelques adverbes dans la chanson qui sont formés « à l’oreille ». Que sont-ils.
2. Choisissez un vers et expliquez les jeux de mots.

Exercice J. Un événement inoubliable

Imaginez que vous et votre partenaire soyez organisateur ou organisatrice pour votre ville. Le conseil municipal veut financer un événement culturel pour fêter l’été. Qu’est-ce que vous lui proposez de faire ? Quel rôle joueront les médias dans votre projet ?

Étape 1

Résumez brièvement votre projet. Ensuite, détaillez votre projet et ses bienfaits. Il faut convaincre le conseil municipal ! Comment est-ce que l’événement culturel profitera à la ville ? Qu’est-ce qui se passera exactement et quelles sont les préparations dont il faudra tenir en compte ? N’oubliez pas d’expliquer le rôle des médias ; par exemple, la radio, les affiches, l’internet, la télévision, les applications, les publicités, et cetera.

Étape 2

Présentez votre proposition à la classe qui joue le rôle du conseil municipal. Est-ce qu’il aimera votre projet ? Est-ce qu’il le financera au final ? Pourquoi ou pourquoi pas ? En tant que conseil municipal : réagissez et parlez du projet en employant des adverbes ou des phrases adverbiales ; par exemple, de temps en temps, très peu de, négligemment, fréquemment, et cetera.

Exercice K. Écrivons !

Vous êtes allé à l’événement culturel de votre ville. Il vous a plu ? Ou étiez-vous plutôt déçu ? Qu’est-ce qui s’est passé à l’événement ? Comparez cet événement à un autre événement : quels étaient ses points faibles et ses points forts par rapport à celui-ci ? Par quels moyens en avez-vous été informé déjà ? Organisez vos idées de façon logique et concentrez-vous sur un thème ou aspect particulier de l’événement.