6.1 Un balado qui donne la parole aux étudiants

Élise Prioleau est sociologue de formation et journaliste spécialiste des politiques sociales. En tant que communicatrice, son travail essaie de faire connaître les alternatives sociales et économiques issues de l’implication citoyenne montréalaise. Pour elle, la mise en commun des idées et des ressources dans le cadre de milieux de vie inclusifs est au fondement d’une transition sociale et environnementale bénéfique pour tous et toutes.

Exercice A. Compréhension du texte

Voici un extrait d’un article par Elise Prioleau, « Un balado qui donne la parole aux étudiants » dans lequel elle explique comment ce podcast, qui donne la parole aux étudiants, est devenu indispensable aux étudiants d’un collège d’enseignement général au Québec. En lisant, notez des pronoms relatifs que, qui, dont, et où ainsi que les variations du pronom relatif lequel. 

En 2020, le Cégep Édouard Montpetit a lancé un nouveau podcast. C’est un balado qui a été mis sur pied pour transmettre aux étudiants et étudiantes des astuces pour mieux réussir leurs études. Surtout, Le Balado Réussite que le collège venait d’établir est un média qui propose un dialogue entre étudiants et professionnels autour des enjeux de la réussite.

C’est en voyageant tous les jours de Bromont à Longueuil pour le travail que Cloé Bergeron-Groulx, la conseillère en services adaptés au Collège Édouard Montpetit, s’est initiée à l’univers des balados. « Le concept du balado m’est apparu comme un moyen de communication intéressant pour les étudiants qui ont souvent de longues heures de transport à faire tous les jours pour se rendre au collège. L’écoute de balados permet l’accès à diverses sources d’information, peu importe où nous sommes physiquement », raconte la conseillère. C’est un moyen de communication dont on a besoin.

Plus tard, lorsque la pandémie a confiné les Québécois à résidence, le concept du balado a refait surface. C’était pendant le mois de mars où l’équipe des affaires étudiante a commencé à imaginer des émissions radiophoniques d’une quinzaine de minutes sur le thème de la réussite. C’étaient les premiers épisodes qui portaient sur l’aménagement de l’espace de travail, l’organisation du temps d’études et sur le programme Alternance travail-études (ATE).

Les balados ont été enregistrés sur Zoom et montés par l’équipe des communications du Collège. La bande musicale est une création de Jacques-Olivier Moffatt, qui est directeur adjoint aux affaires étudiantes.

Mettre en valeur le point de vue des étudiants : « Nous avons voulu réfléchir aux enjeux de la réussite en partant du point de vue de nos étudiants », explique Jacques-Olivier Moffatt.

Chacun des épisodes présente le point de vue de deux étudiants. C’est à partir de l’expérience scolaire de ces étudiants qu’une réflexion est amorcée sur les enjeux de la réussite. C’est le moment où on peut alimenter le débat et apporter un point de vue plus officiel sur la réussite scolaire. Pour ce faire, des professionnels des Services aux étudiants, enseignants ou directeurs sont invités à discuter avec les étudiants. Les enjeux de la réussite sont un sujet dont tout le monde voudrait parler.

« L’objectif est de faire parler les étudiants de réussite. On veut que le jeune qui est dans l’autobus pour se rendre à ses cours ait accès à des astuces pour améliorer ses techniques de travail au cégep », explique le directeur. « Pour y arriver, on a voulu que nos étudiants s’identifient au balado. »

Exercice B. Analyse grammaticale

Exercice C. Vérification de grammaire I

Exercice D. Revenons au texte

Réfléchissez aux questions suivantes pour être prêt ou prête à les discuter en classe.

1. Que fait le Balado Réussite ?
2. Selon Chloé Bergeron-Groulx, le balado est-il un bon moyen de communication ? Pourquoi ?
3. Qu’est-ce que les balados nous permettent de faire ?
4. Comment est-ce que l’équipe des affaires étudiante décrit le concept de ce balado ?
5. Avant d’être diffusé, comment est-ce que le balado est fait ?
6. Selon Jacques-Oliver Moffat, comment est-ce que le collège met en valeur le point de vue des étudiants ?
7. Quel est le format de chaque épisode ? Pourquoi ?

Exercice E. Pratiquons !

Avec un ou une partenaire, faites une seule phrase avec chaque paire de phrases en utilisant un pronom relatif – qui, que, dont, où, lequel ou laquelle – ou un pronom relatif avec une préposition – avec qui, auquel, auxquelles, et cetera.

Modèle : C’est la bouteille. Il y a beaucoup d’eau dans la bouteille.
→ C’est la bouteille dans laquelle il y a beaucoup d’eau.

1. C’est la nuit. Elle a parlé pendant des heures avec son nouveau copain cette nuit-là.
2. Ce sont mes amis. Je suis sorti avec eux ce week-end.
3. Elle a pris un abonnement à un magazine. Tu as parlé de ce magazine.
4. Utilisez ces stylos. Ils sont dans le tiroir.
5. C’est la rédactrice en chef. Ils ont téléphoné à cette rédactrice.
6. Voilà notre nouvel appartement. Le grand parc est derrière notre appartement.
7. Est-ce que tu as compris la chronique de Madame Saittout ? Le prof l’a expliquée.
8. Ils aiment leur nouveau collègue. Ils travaillent avec ce collègue.
9. J’ai réussi à l’examen. L’examen était extrêmement difficile.
10. Madeline faisait confiance à cet homme. Elle s’est mariée à cet homme.
11. Il s’occupe des gros titres. Ces gros titres sont très importants.
12. Je dois aller voir un photoreporter. Le photoreporter a son bureau dans cet immeuble.
13. Combien coûte cet ordinateur ? Il est dans la vitrine.
14. Voilà mon numéro de téléphone. Tu as besoin de ce numéro.

Exercice F. Bavardons !

Répondez aux questions ci-dessous avec un ou une partenaire.

1. Comment vous informez-vous sur l’actualité locale et internationale ?
2. Écoutez-vous la radio ou des podcasts ? Pourquoi ?
3. Préférez-vous lire le journal, regarder la télévision, ou surfer sur internet ? Pourquoi ?
4. Y a-t-il une chaîne de télévision que vous aimez le plus ? Pourquoi ?
5. Y a-t-il une personnalité médiatique que vous aimez ? Qui est-ce ? Pourquoi ?
6. Que pensez-vous de la presse à sensation ? Justifiez votre réponse.
7. Que pensez-vous des réseaux sociaux ? Pourquoi ?
8. Quels médias utilisez-vous pour vous distraire ? Pour étudier ? Pour votre travail ? Pourquoi ?

Exercice G. Vérification de grammaire II

Étape 1

Marie-mai, une étudiante à le Cégep Édouard Montpetit, aime lire les hebdomadaires. Voici quelques phrases tirées du journal. Choisissez le pronom relatif qui convient.

Étape 2

Marie-Mai téléphone à son meilleur ami pour le tenir au courant de son travail au Balado Réussite. Tapez la bonne réponse en choisissant entre toutes les expressions données.

Exercice H. L’univers médiatique !

Avec un ou une partenaire, répondez aux questions à l’aide des pronoms relatifs. Il faut inclure un pronom relatif dans votre réponse.

1. Quelles sont les applications médiatiques auxquelles vous faites confiance ?
2. Parlez d’un projet sur lequel vous travaillez depuis longtemps.
3. Quels sont les sujets desquels vous pouvez parler pendant des heures ?

Exercice I. Le vocabulaire : branchez-vous !

Étape 1

Regardez la vidéo, « Paléofutur – Les nouveaux médias » et faites attention aux mots de vocabulaire sur les médias qui vous semblent importants.

Étape 2

Regardez la vidéo encore et faites une liste de 10-15 mots clés (adjectifs, verbes, noms, pronoms) que vous entendrez et lirez. Ensuite, pensez aux médias sociaux d’aujourd’hui et, pour chaque catégorie, faites une liste de 5 à 10 mots importants que vous pouvez utiliser pour parler de vos préférences médiatiques. Consultez un dictionnaire si nécessaire.

• Les réseaux sociaux : les sites internet, les applications, et leurs fonctions.
• Les médias de masse : la presse, le cinéma, la radio, la télévision, l’Internet.
• Les gens des médias : les journalistes, les animateurs/les animatrices, et les vedettes que vous aimez.
• Les technologies médiatiques : les appareils, les outils, et les moyens de communication qui vous semblent les plus utiles.

Étape 3

Discutez les questions suivantes avec votre partenaire ou avec un groupe.

1. Est-ce qu’il est absolument nécessaire d’être présent sur les réseaux sociaux ? Pourquoi ou Pourquoi pas ?
2. Quels sont les avantages et les inconvénients ? Y a-t-il des risques ? lesquels ?
3. Croyez-vous qu’on doive adhérer à toute nouvelle innovation ? Est-ce qu’il y a des avantages qu’on doit accepter, malgré des inconvénients ?

Exercice J. Bavardons plus !

Avec un ou une partenaire, discutez les questions ci-dessous.

1. Quels genres de podcasts ou d’émissions aimeriez-vous ? Comment est-ce que vous les trouveriez ?
2. Avez-vous des abonnements mensuels qui vous semblent indispensables ? Lesquels ? Pourquoi ?
3. Quelles sont les réseaux sociaux les plus importants de votre génération ? Pourquoi ?
4. À votre avis, quel est l’avenir de la presse écrite ? Pourquoi ?
5. Que pensez-vous de la manière dont les médias de masse présentent les informations ? Les infos, sont-elles trop négatives ou positives ? Pourquoi ?
6. Quel appareil utilisez-vous le plus pour consommer des produits médiatiques ?
7. Quel est votre moment préféré pour vous informer par les médias ? Pourquoi ?
8. Comment vous décrivez-vous comme internaute ou utilisateur ou utilisatrice ? Êtes-vous dépendant ou dépendante aux médias sociaux ? Pourquoi ou pourquoi pas ?
9. Pouvez-vous aujourd’hui vous passer des réseaux sociaux ? Si non, pourquoi ? Et si oui, comment faire ?

Exercice K. Vérification de grammaire III

Remplissez les blancs avec le pronom relatif qui convient. N’oubliez pas une préposition si nécessaire !

Exercice L. Bavardons et écrivons !

Étape 1

Travaillant avec un ou une partenaire, imaginez que les animateurs du Balado Réussite vous invitent à parler de vos préférences médiatiques, à parler de vos habitudes. Utilisez les questions suivantes pour diriger votre discussion.

Qu’est-ce que vous utilisez pour étudier ? Et pour vous détendre ? Combien de fois par semaine est-ce que vous regardez des films ou des séries télévisées, et avec qui ? Le journal télévisé ? Des vidéos YouTube ? Combien de fois par semaine est-ce que vous écoutez la radio, des podcasts, ou des livres audio ? Est-ce que les médias sociaux ont un impact négatif ou positif sur vous ?

Étape 2

Écrivez un dialogue entre l’animateur de ce podcast et deux étudiants imaginaires en répondant aux questions. N’oubliez pas d’intégrer des pronoms relatifs. Y a-t-il des problèmes avec l’usage des médias sociaux ? Est-ce que ces médias affectent la performance académique des étudiants ? Qu’est-ce que les étudiants peuvent faire pour trouver un équilibre ? Utilisez des expressions comme: avec lequel, c’est la raison pour laquelle, dont, où, que, qui, et cetera.