3.5 L’apprentissage difficile de Fatou

Exercice A. Compréhension du texte

Fatou a 20 ans. Elle est française et d’origine sénégalaise. Lorsqu’elle était adolescente, elle s’impatientait de grandir et d’être autonome, sans pour autant réaliser ce que cela signifiait réellement d’être adulte. Lisez la petite histoire de Fatou, un texte inspiré par Tanguy (2001) par Etienne Chatilliez, et puis répondez aux questions.

Quand j’étais adolescente, je rêvais d’être la plus belle, la plus riche, la plus brillante. Je voulais être docteur, et je m’interdisais de faire tout ce qui me rendait moins belle, moins intelligente, moins cultivée, et moins riche. Atteindre l’âge de la majorité signifiait selon moi faire absolument tout ce que je voulais et le mieux possible.

Paradoxalement, être docteur est le rêve dans lequel je me suis le moins projetée. Le rêve dans lequel je me suis le plus projetée et pour lequel j’ai même fait des projets  : c’était d’être mannequin. Rien que le fait d’y penser était aussi formidable que l’idée d’accomplir ce rêve. Cependant, je ne voulais pas décevoir mes parents. Ils ont fait des sacrifices en tant qu’immigrés et nous ont donné à mon frère et moi la meilleure éducation pour réussir. On imagine bien que devenir mannequin serait la pire des nouvelles pour eux. L’erreur ou l’échec n’est envisageable ni pour moi ni pour mon frère – surtout pour moi. Rien ne me serait pardonné en tant que fille aînée.

Aujourd’hui, je suis finalement dans un cursus qui me convient, mais j’ai l’impression que le temps n’est pas aussi extensible que dans les films de mon adolescence. Aujourd’hui, j’aime ce que je fais. C’est ce qui est le plus primordial et intéressant à mes yeux. Je suis convaincue que le métier sur lequel ça débouchera me plaira. J’ai cependant l’impression qu’à force de faire profondément des études, j’ai raté quelque chose. Je suis beaucoup plus épuisée aujourd’hui que lorsque j’étais plus jeune. J’ai l’impression que le chemin vers la vie adulte est aussi long et flou qu’un labyrinthe. C’est le chemin le moins direct que je connaisse car il y a toujours des impondérables et des événements que l’on ne peut anticiper.

Exercice B. Résumé de grammaire

Le comparatif et le superlatif touchent également le nom, l’adjectif, le verbe, et l’adverbe. Ils peuvent se présenter sous une forme régulière ou irrégulière. Analyser les phrases suivantes afin de vous familiariser avec l’emploi du comparatif et du superlatif.

Le comparatif :

Le superlatif :

Exercice C. Vérification de grammaire I

Étape 1

Choisissez la bonne réponse en fonction de l’histoire de Fatou et du contexte des phrases fournies. Notez attentivement la forme du comparatif et du superlatif.

Étape 2

À l’adolescence, Fatou se sentait mal aimée et moche. Aujourd’hui à 20 ans, ce manque d’estime et de confiance la pousse constamment à se comparer à ses camarades d’université et de cours. Choisissez le bon comparatif ou superlatif en fonction du modèle.

Modèle:

• Charles (– – / attentif de la classe)  →  Charles est le moins attentif de la classe.
• Dominique conduit prudemment (= / moi)  →  Elle conduit aussi prudemment que moi.
• Jean / courir / vite (+ +)  →  C’est Jean qui court le plus vite.

Exercice D. Revenons au texte

Après avoir lu le texte, répondez aux questions avec un ou une partenaire.

1. L’amour propre de Fatou a-t-il été blessé lorsque Fatou était adolescente ? Pourquoi ou pourquoi pas ?
2. Quelle est la situation paradoxale dont parlait Fatou ?
3. À votre avis, pourquoi l’éducation qu’a reçue Fatou de ses parents en France a-t-elle été beaucoup plus sévère que s’ils étaient au Sénégal ?
4. Pourquoi est-ce que Fatou hésite à dévoiler ses projets professionnels à ses parents ?
5. Selon le texte, quelle est la chose la plus importante à Fatou à propos de la carrière ? À propos de la vie en général ?
6. Fatou a-t-elle été surprise par la différence entre la réalité et la vision qu’elle se faisait d’être adulte ?

Exercice E. Bavardons !

Répondez à ces questions avec un ou une partenaire.

1. Avez-vous déjà une idée du choix de carrière que vous aimeriez faire plus tard ? Dans quelle voie professionnelle vous voyez-vous plus tard ? Votre choix a-t-il été facile ou complexe ?
2. Qu’est-ce qui est mieux à votre avis : faire ce que l’on attend de vous ou faire ce qui vous fait plaisir ?
3. Comment définiriez-vous ce que signifie être adulte ? À partir de quand pourriez-vous dire que l’on est enfin adulte ? Pourquoi ?
4. A  l’égard de la société actuelle, repousseriez-vous à plus tard à vos obligations de votre vie adulte ? En quoi cela pourrait-il avoir des inconvénients et des avantages ?
5. Y a-t-il un décalage entre la génération des parents ou des grands-parents et la génération que vous représentez ? Expliquez.
6. Pensez-vous que votre génération ait plus de mal à trouver une place dans la société que celle de la génération précédente ? Expliquez. Est-ce qu’il y a quelque chose qui a changé entretemps par exemple ?
7. Vous considérez-vous quelqu’un de complètement accompli dans votre apprentissage et donc quelqu’un d’adulte ?
   Pourquoi ou pourquoi pas ?
8. Imaginiez que vous soyez un parent ou une parente de Fatou. Les expériences d’un immigré ou d’une immigrée sont-elles différentes de celles d’une personne originaire des États-Unis ? Et les familles de première génération ? Quelles seraient quelques contraintes d’être immigré ou immigrée ? Quels en sont quelques avantages ?

Exercice F. Vérification de grammaire II

Étape 1

La manie de Fatou de comparer sans cesse relève d’un souci constant de perfection. Trouvez la bonne combinaison des phrases suivantes avec le vocabulaire donné. Faites attention aux accords, aux formes, et aux conjugaisons.

Modèle : La France est plus petite (+ petit) que le Texas.

Étape 2

Fatou veut s’assurer de faire le bon choix avant d’aller étudier à l’étranger. Réécrivez les idées ci-dessous en tant que phrases complètes. Employez le superlatif, faites l’accord des adjectifs et conjuguez les verbes, si nécessaire.

Modèle : Le chocolat est le meilleur parfum (++ bon, le parfum) des glaces.

Étape 3

Fatou et son amie Joséphine donnent leurs avis sur leurs deux cours en comparant les profs. Complétez leur dialogue avec un superlatif ou une comparaison, selon le cas.

Étape 4

C’est à vous désormais de parler de vos cours avec Fatou. Employez le comparatif ou le superlatif selon le cas. N’oubliez pas les formes qui conviennent au nom, à l’adjectif, au verbe, et à l’adverbe ; faites les accords nécessaires. Écrivez vos phrases pour les rendre en classe.

• Modèles :
  • (– intéressant) : Les lectures de mon cours de bio sont moins intéressantes que celles de mon amie.
  • (++ mauvais) : Je trouve que c’est l’année scolaire la plus mauvaise de ma vie en ce moment !

1. (= le travail)
2. (+ follement)
3. (++ épouvantable)
4. (++ bien)
5. (– – détruire)
6. (++ faner)
7. (– – animé)
8. (+ le devoir)
9. (= mal)
10. (++ la philosophie)
11. (= démodé)
12. (+ l’inconvénient)

Exercice G. Lisons et bavardons !

Lisez d’abord l’article « « Génération Quoi ? » : Une enquête interactive sur les jeunes de 18 à 34 ans ! » sur la génération quoi – la génération Y. Ensuite, répondez aux questions en classe avec un ou une partenaire.

1. Qu’est-ce qui selon vous doit vous guider dans vos futurs choix de carrières : la priorité à l’épanouissement de soi, la sécurité, le choix de l’argent, ou du pragmatisme dans un environnement économique fluctuant et changeant ? Expliquez ?
2. Par conséquent choisiriez-vous une future profession en fonction de ce que vous aimeriez réellement faire ou un métier dicté par le futur environnement économique qui se veut imprédictible ?
3. Quel rapport notez-vous entre le droit à l’éducation en général et l’accès au travail mieux salarié ? Comment réaliser un rêve éducationnel ? Comment réaliser un rêve professionnel ? Y-a-t-il des obstacles qu’il faut surmonter ou non ? Expliquez.
4. Quels autres défis mondiaux avez-vous noté depuis le début du troisième chapitre ?

Exercice H. Une description

Observez attentivement les six photos ci-dessous. Dans quelle photo vous pensez-vous reconnaître actuellement ou dans un avenir proche et pourquoi ?

Exercice H, alternatif. Une description

Regardez la vidéo « Quelle orientation choisir ? » et puis répondez aux questions ci-dessous.

1. Comparez et résumez brièvement les situations de Kamal et Paloma, des lycéens ; ont-ils des choses en commun ? Avez-vous vécu une situation similaire en tant que lycéen ou lycéenne ?
2. Parlez-vous souvent avec un conseiller ou une conseillère d’orientation en tant qu’étudiant ou qu’étudiante universitaire ? De quelle manière aideraient-ils ou elles les étudiants ?
3. Et vous ? Que faire après l’université ? Avez-vous un projet pour l’avenir ?

Exercice I. Bavardons et écrivons !

1. Travaillez avec un ou une partenaire et faites une description d’un personnage dans une des photos ci-dessus ou dans la vidéo « Quelle orientation choisir ? ». Focalisez sur les sentiments et les circonstances qui semblent animer le personnage. Quelle est sa motivation ? Pourquoi est-il là, par exemple ?
2. Sans partenaire, écrivez vos réponses aux questions suivantes : Quel personnage semble le plus stressé ? Le moins stressé ? Quelles sont les raisons qui pourraient l’expliquer ?

Exercice J. Écrivons !

Choisissez une photo ou un personnage que vous avez choisi dans l’exercice I. Synthétisez l’environnement dans laquelle ces personnes vivent. L’environnement conditionnerait-elle leur transition réussie ou pas dans la vie adulte ? Pourquoi ? Ensuite, comparez leurs circonstances à celles de Fatou et de vous-même. Quelles en sont quelques similarités et quelques différences ?

                              Créé par Ousmane Lecoq Diop et Jacob Hendrix