6.3 On a répété pour le ministre

Le Petit Nicolas est une série de courts récits écrite de 1956 à 1965 par René Goscinny et illustrée par Jean-Jacques Sempé.

Le Petit Nicolas adore faire des blagues et il en fait voir de toutes les couleurs à ses parents, qui ne sont jamais fâchés pour longtemps. Sa mère est drôlement chouette et son père est un sacré champion. À la récré [ou ailleurs], il retrouve ses copains : Alceste, Geoffroy, Eudes, Joachim, Maixent, Rufus, Clotaire, et aussi Agnan, le chouchou de la maîtresse […] En vacances, en famille, à l’école, avec le Petit Nicolas, on s’amuse comme des fous !

– Gallimard, une maison d’édition

Exercice A. Compréhension du texte

Lisez l’extrait ci-dessous de Le Petit Nicolas par René Goscinny, en notant particulièrement le verbe « faire » et comment ce verbe fonctionne dans les phrases. Quel ou qui est l’objet direct ou indirect dans ces phrases ? Qu’est-ce qui fait l’action du verbe à l’infinitif ?

Après l’avoir lu, faites l’exercice de compréhension.  

On nous a fait tous descendre dans la cour et le directeur est venu nous parler. « Mes chers enfants, il nous a dit, j’ai le grand plaisir de vous annoncer qu’à l’occasion de son passage dans notre ville Monsieur le Ministre va nous faire l’honneur de venir visiter cette école. Je veux que nous l’accueillions d’une manière inoubliable. » Le directeur a dit qu’on allait tous chanter La Marseillaise et puis après, trois petits s’avanceraient avec des fleurs et ils en feraient cadeau au ministre. C’est vrai qu’il a des chouettes idées le directeur mais notre maîtresse a eu l’air inquiète, je me demande pourquoi.

On allait commencer la répétition tout de suite et là, on a été rudement contents, parce qu’on n’allait pas aller en classe. Mademoiselle Vanderblergue, qui est professeur de chant, nous a fait chanter La Marseillaise et on faisait un drôle de bruit. Evidemment cette vacarme ne la rendait pas heureuse. Elle a fait des grands gestes avec les bras pour nous faire taire, mais au lieu de gronder les grands qui étaient en retard, elle nous a grondés nous qui avions gagné et ce n’est pas juste. Le directeur a poussé un gros soupir et nous a dit que seuls les grands chanteraient, les petits feraient semblant. On a essayé et ça a très bien marché, mais il y avait moins de bruit.

« Bon, a dit le directeur, après La Marseillaise, on va faire avancer trois petits qui tiendront les fleurs. » Le directeur nous a regardés et puis il a choisi Eudes, Agnan, qui est le chouchou, et moi. « Dommage que ce ne soit pas des filles, on pourrait leur mettre un nœud dans les cheveux, cela rendrait le spectacle plus élaboré… » Le directeur a regardé Geoffroy et il lui a dit « Vous, là-bas ! Je vous ai vu rire. Qu’est-ce qu’il y a de tellement drôle ? » « C’est ce que vous avez dit, m’sieu, a répondu Geoffroy, l’idée de mettre des nœuds dans les cheveux d’Eudes, c’est ça qui m’a fait rigoler ! » « Tu veux un coup de poing sur le nez, toi ? » a demandé Eudes. « Ouais », j’ai dit, et Geoffroy m’a donné une gifle. On a commencé à se battre et les autres copains s’y sont mis aussi, sauf Agnan qui s’est fait mal et se roulait par terre en pleurant et tout le monde courait partout et quelqu’un a même fait tomber Mademoiselle Vanderblergue, c’était terrible. Le directeur s’agitait et criait « Arrêtez ! Mais arrêtez ! » C’était une jolie bagarre !

Exercice B. Analyse grammaticale

Exercice C. Revenons au texte !

Avec un ou une partenaire, discutez les questions ci-dessous.

1. L’histoire est écrite du point de vue de Nicolas. De quelle manière le point de vue affecte-t-il la lecture et le ton de l’histoire ? Comment la lecture serait-elle différente si c’était la maîtresse, le directeur, ou un des élèves plus âgés qui racontait l’histoire, par exemple ?
2. Comment est-ce que l’auteur met en valeur le point de vue d’un enfant ? Donnez des exemples.
3. Si vous étiez le directeur ou la maîtresse, qu’est-ce que vous feriez faire aux élèves pour qu’ils se comportent mieux pendant la répétition ?
4. À votre avis, qu’est-ce qui se passera le lendemain quand le Ministre assistera au spectacle ? Sera-t-il content ou déçu ? Qu’est-ce qui influencera ses sentiments ?

Exercice D. Bavardons !

Écoutez et regardez au moins deux fois le petit reportage de Radio France Internationale, « ‘Le Petit Nicolas’ de Goscinny et Sempé fête ses 60 ans ». Discutez les questions suivantes avec un ou une partenaire.

1. Pourquoi Le Petit Nicolas a-t-il un tel succès selon le reportage ? Êtes-vous d’accord ?
2. Les créateurs du Petit Nicolas pensaient-ils que le livre aurait autant de succès au départ ?
3. Que dit Mme Torlotin à propos du dessin à l’encre « très traditionnel » ?
4. Que fait l’application Blink Book ?
5. Quelles personnes importantes seront à la fondation Louis Vuitton ?

Exercice E. Vérification de grammaire I

Étape 1

Complétez les phrases avec le verbe « faire » ou « rendre » selon le cas. Les phrases sont tous au présent de l’indicatif.

Étape 2

Faites des phrases complètes selon les indications en employant le causatif. Les phrases sont tous au présent de l’indicatif.

Modèle : Les patrons / nous / étudier
→ Les patrons nous font étudier.

Exercice F. Bavardons plus !

Avec un ou une partenaire, discutez les questions ci-dessous. Essayez d’employer des verbes « faire » et « rendre » pour décrire les actions et les sentiments.

1. Connaissez-vous d’autres personnages ou séries qui ont le même succès ou plus de succès que ceux du Petit Nicolas ? Pourquoi la série a-t-elle autant de succès à votre avis ? A-t-elle un succès international, d’ailleurs ?
2. Quel rôle est-ce que les livres ou les dessins animés jouent dans la vie contemporaine, à votre avis ? Est-ce qu’ils ont toujours un impact positif sur la société ou non ? De quelle manière est-ce que votre livre ou dessin animé préféré vous a touché ?
3. Imaginez la vie quotidienne de la génération suivante. Pendant l’enfance, quel genre d’histoires ou de dessins animés y aura- t-il ? Est-ce que les histoires racontées seront différentes de celles que vous avez entendues ou regardées ?
4. Quel rôle est-ce que les médias joueront dans leur vie pendant l’enfance de la génération suivante, surtout l’Internet ?

Exercice G. Vérification de grammaire II

Étape 1

Faites des phrases complètes selon les indications en employant le causatif. Employez le temps indiqué.

Modèle : Nous / tondre le gazon / notre fils – le futur simple
→ Nous ferons tondre le gazon à notre fils.

Étape 2

Récrivez chaque phrase en employant les pronoms personnels appropriés. Il n’y pas toujours deux pronoms employés. Attention aux temps verbaux.

Modèle : Le professeur fait écrire des compositions aux étudiants
→ Le professeur les leur fait écrire

Étape 3

Et si vous étiez chef d’un royaume ? Qu’est-ce que vous feriez faire à vos fidèles ? Quelles émotions provoqueriez-vous ? Répondez aux questions à l’aide des verbes « faire » et « rendre ». Écrivez au moins 5 phrases.

Exercice H. Regardons et bavardons !

Étape 1

Regardez la vidéo au-dessous « Sempé, tout pour la musique », un petit reportage d’Entrée Libre sur un nouvel album de dessins du dessinateur humoriste Jean-Jacques Sempé. Il a été diffusé sur France 5 à l’origine.

Étape 2

Après avoir regardé la vidéo, discutez les questions ci-dessous avec un ou une partenaire ou dans un petit groupe.

1. Quelle est la grande création de Sempé de 1960 ? Qu’a-t-il fait de plus ?
2. Décrivez le style unique de Sempé. Selon Sempé lui-même, quel est le rapport entre ses dessins et la société française ? Quels sentiments tente-t-il de réaliser avec ses portraits ?
3. Que dit Marianne Payot, journaliste à l’Express, sur les dessins de Sempé ? Les dessins ont-ils « une ironie mordante » selon elle ? Comment décrit-elle l’humour de Sempé ?
4. Comment la radio (« un petit transistor ») était-elle importante pour Sempé pendant son enfance ? Et d’un sens plus large, comment la musique était-elle importante pour Sempé ?
5. La radio et les émissions faisaient-elles rêver Sempé ? De quoi ? Pourquoi, à votre avis ?
6. Expliquez l’importance de l’anecdote sur Duke Ellington.
7. Marianne Payot parle de l’orchestre. Que dit-elle sur le sujet ? Êtes-vous d’accord ?
8. Quelle est la première chose que Sempé a l’habitude de demander aux enfants ? Pourquoi ? Êtes-vous d’accord ?
9. Pourquoi Sempé fait-il un album consacré à la musique et aux artistes, à votre avis ?

Exercice J. Bavardons et écrivons !

Imaginez que vous soyez écrivain ou écrivaine ou scénariste. Avec un ou une partenaire, discutez ce que vous voudriez créer dans le monde des médias. Quels seraient votre message et votre public cible ? Que seraient vos buts ? Pensez-vous que votre création aurait un impact durable sur la société ? Feriez-vous bouger les choses ? Comment ? Est-ce que votre création serait provocatrice ou sérieuse, optimiste ou pessimiste ?

Après avoir partagé vos idées, écrivez votre propre plan pour ce que vous voudriez créer. Il faut avoir au moins 10 phrases pour le décrire et pour touchez sur chaque question ci-dessus.