Goals and Learning Objectives

We suggest the following goals and objectives or student learning outcomes. We provide them in English and Spanish, as you may want to use either version depending on your audience: students or administrators.

Goals

• Appreciate that learning to read cultural texts carefully and effectively improves your ability to listen to and understand a patient and develop a more effective caregiving relationship.
• Develop narrative competence, “to recognize, absorb, interpret, and be moved by the stories of illness” (Charon, Narrative Medicine vii).
• Acquire tools and practices of careful and effective reading and listening
• Understand how culture shapes the ways we think about, talk about, and treat health and illness.
• Recognize how human beings create and assess states of illness and health through language.
• Through reading, develop a moral imagination, the ability to imagine the different experiences and values of another person.
• Pose big-picture questions about the ethics and practices of health care.

Learning Objectives

• Analyze cultural texts applying the vocabulary of literary analysis to explain how texts communicate ideas, give pleasure, affect emotions and how they move readers with their visions of life.
  • Discuss the purpose of the text and how that purpose relates to the text’s specific historical context and its author’s identity.
  • Identify and compare the differing perspectives presented in a text and the voices that represent those perspectives.
  • Analyze the effects of the types of narrator and focalization in a text.
  • Describe the sensory images in a text.
  • Explain how the text uses figurative language to communicate meaning and create emotional or persuasive effect.
  • Identify the tone of a text and explain how that tone is created.
  • Analyze the effects of different registers and cultural spheres of the language used in texts: formal, colloquial, familiar, academic, medical, bureaucratic.
  • Interpret any movement a text makes in its treatment of a theme from beginning to end.
  • Contrast the ways in which different textual genres engage their publics.
• Describe the ethical considerations in a health care situation and in the act of representing the health care situation in a verbal and/or visual text.
• Describe the ambiguities of meaning as well as conflicting perspectives within a textual representation.
• Compare how two different cultures (historically or geographically distant) differ in their beliefs about health care.
• Appreciate how the practice of careful reading of literary and cultural texts can enhance professional practice in health care and other professions.
• Demonstrate careful listening by interviewing another person about a health experience and representing that experience in a narration.

Metas

• Apreciar que el aprender a leer textos culturales con atención mejora la habilidad de comprender a otro ser humano, incluso a pacientes, y permite el desarrollo de una relación terapéutica más eficaz
• Desarrollar la competencia narrativa: para “reconocer, absorber, interpretar y ser conmovidx por las historias de la enfermedad” (Charon, Narrative Medicine vii)
• Adquirir las herramientas y prácticas de leer y escuchar eficazmente
• Comprender cómo la cultura moldea la manera en que pensamos, hablamos de, y tratamos la salud y la enfermedad
• Identificar cómo los seres humanos creamos y evaluamos los estados de la enfermedad y la salud por medio del lenguaje
• Desarrollar por la lectura una imaginación moral: la habilidad de imaginar los divergentes valores y experiencias de otra persona
• Plantear preguntas importantes sobre la ética y las prácticas de los sistemas de salud.

Objetivos

• Analizar textos culturales, aplicando el vocabulario del análisis literario para explicar cómo los textos comunican ideas, estimulan placer, afectan las emociones y cómo conmueven a lxs lectores con su visión de la vida
  • Describir el propósito del texto y cómo ese propósito se relaciona al contexto histórico específico del texto y a la identidad de su autor
  • Identificar y comparar las diversas perspectivas presentes en un texto y las voces que representan esas perspectivas
  • Analizar los efectos y tipos de narración y focalización en un texto
  • Describir las imágenes sensoriales en un texto
  • Explicar cómo un texto usa el lenguaje figurado para comunicar significado y crear efecto emocional o persuasivo
  • Identificar el tono de un texto y explicar cómo se crea ese tono
  • Analizar los efectos de diferentes registros y esferas culturales y lingüísticos: formal, coloquial, familiar, académico, médico, burocrático
  • Interpretar el movimiento que ocurre en un texto en relación a sus temas desde el comienzo hasta el final
  • Contrastar las maneras en que diferentes géneros textuales atraen al público
• Describir las consideraciones éticas en una situación de atención sanitaria y el acto de representar esa situación en un texto verbal y/o visual
• Describir las ambigüedades de significado tanto como las perspectivas en conflicto en una representación
• Comparar cómo dos culturas distintas, histórica o geográficamente distantes, difieren en sus creencias sobre la atención sanitaria
• Apreciar cómo la práctica de leer con atención los textos literarios y culturales pueden realizar la práctica profesional en la atención sanitaria y en otras profesiones
• Demostrar la capacidad de escuchar con atención por entrevistar a otra persona sobre una experiencia sanitaria y representar esa experiencia en una forma narrativa o poética